Há tempos as tecnologias são grandes aliadas do
estudo científico. No início, as tecnologias eram utilizadas como ferramentas auxiliares
e, ainda, permitiram que modelos fossem criados para tentar explicar hipóteses.
Como observado no documentário The Story of Science, as tecnologias foram
essenciais para o entendimento do cosmos no século XVII. O vídeo também tem
como pano de fundo outro importante aspecto das tecnologias aplicadas à ciência:
o contexto histórico-cultural como fomentador dos estudos científicos. Podemos
observar que os estudos científicos estão atrelados às necessidades humanas,
seja na coletividade ou não, bem como às inovações tecnológicas modernas. Se as
mudanças no contexto científico são geradas, principalmente, pelo surgimento de
novas tecnologias e, se vivemos em um mundo no qual essas tecnologias avançam
em uma velocidade extraordinária, vivenciamos um momento próspero para a
ciência. No final do século XX, as tecnologias deixaram de ser somente uma ferramenta acessória no estudo das
ciências, passando a ter um importante papel também na comunicação. O que
chamamos de TICs (acrônimo para Tecnologias da Informação e da Comunicação) consiste
em meios técnicos usados para tratar a informação e auxiliar na comunicação, o
que inclui o hardware de computadores, rede, celulares, etc. As TICs interferem
e mediam os processos informacionais e comunicativos da humanidade, tendo
assim, um papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Em suma, as ferramentas
tecnológicas desde muito cedo estão a serviço do conhecimento científico
e, agora, temos as ferramentas tecnológicas, mais especificamente as TICs, a serviço
do ensino de ciências. Entretanto, trazer a tecnologia para dentro das escolas
é algo desafiador e complexo. Moraes (2000) afirma que para inserir as TICs no
contexto escolar “não basta apenas levar os modernos equipamentos para a
escola, como querem algumas propostas oficiais. Não é suficiente adquirir
televisões, videocassetes, computadores, sem que haja uma mudança básica na
postura do educador. Isto reduzirá as novas tecnologias a simples meios de
informação”. Deste modo, é fundamental que todos aqueles envolvidos no processo
de ensino e aprendizagem estejam preparados para o uso de recursos tecnológicos
e que desenvolvam as competências de investigação científica.
Referências:
- Morais, G. M. S. 2000. Novas tecnologias no contexto escolar. Comunicação & Educação, São Paulo, 18: 15-21. Acesso em 24 de maio de 2015.
- The story of Science: Power,
Proff and Passion. Episódio What is out there?
- Wikipedia. Tecnologias da informação e comunicação. Acesso em 24 de maio de 2015.
